在美丽的南师随园计算机中心，高强度的高考阅卷工作，归来之后还真想迫不急待地与大家一起分享这十天的阅卷感受。
    阅卷过程是在计算机系统全程跟踪下进行的，各项指标可以及时帮助批卷老师把握好尺度，每份试卷至少有两批，争议大的有三批和四批，公平公正，绝不草菅人命,对每位考生都是负责的。在我看来这样的阅卷形式的确是很公平的。可能是因为今年的一卷时间紧而造成二卷作文时间不宽裕，考生写作的问题暴露无遗，因此好作文不多。

这次的写作是以“Being a good listener”为主题写一篇150字的演讲稿,要求学生从三个方面写——Why to listen,Who to listen,How to listen，其中How部分是开放性的。下面我们就从要点的覆盖及语言这两个主要方面来看一下存在的问题及对策。
    问题一：遗漏要点。所谓说话要说到点子上，对要点的覆盖是至关重要的。如narrow the generation gap 这个次重点没出来的话，那文章就只能在19分以下。考生因为不会写、时间紧或不仔细而漏掉要点的情况还是很严重的。
    对策：因此在作文训练时，要养成良好的习惯。对所给内容都要覆盖到，对不会写的要学会用迂回的手法。如要点improve the interpersonal relationship，有的考生就用了get on well with others. 那也是可以的，但如很多要点都用低挡的词汇去表达，即便都踩到要点，文章的档次也不会高。所以对常用的词组平时要多记、多说、多用。 
    问题二：开放部分离题。第一年考半开放性的作文，整体的情况不是很好，把How to listen?写成了How to communicate?或者又重复写成第一部分的Why to listen，比比皆是。所以，离题的文章只能在18分以下。
    对策：平时要多训练学生开放的思维，首先一定要有自己想法，其次才能更好的表达语言。

    问题三：语言表达不到位。第一、“中国式英语”严重，考试期间没时间打草稿，所想即所说即所写，想是照中文的方式想的，写出来的自然就是“中国式英语”；第二、句子结构混乱，乱用动词形式，特别是不会使用情态动词，主被动不分，类似的字词混乱等等。
    对策：多留点空间给学生说英语，死做语法训练、死背单词是事倍功半的，交流才是英语学习最有效的方法，会说了自然就会写出地道的英语来。
    问题四：书写差。一篇赏心悦目的文章会给人留下良好的印象。而有些考生的字写的太小或太挤，更有甚者乱涂乱改，严重影响了书面交流的目的。试题中不划横线，有的考生就写不整齐。字数要控制在130-180，不足说明要点写不到位，多写又会多错。
    对策：用三线格好好练字，做到清楚、整齐、整洁。
    从整个评分标准到批卷，所打出的分来看，书面表达遵循了新课程改革的要求，强调语言的交际性和流畅性，让学生摆脱哑巴式英语，所说即所写，如果我们跟着高考的指挥棒来调整好我们的教学，我们师生都能轻松的享受英语教育和学习的快乐。