作为一所写字特色学校，从低年级起抓好学生的写字质量和良好的写字习惯相当重要。

　　我听了四堂课，其中有三堂是同题课。由于老师们在课堂设计上的不同，学生的课堂表现也不尽相同。T老师和Y老师设计了狼和小羊的头像，并让学生说说它们的特点和对它们的印象而导入课文，所以学生一开始学习课文就情绪高涨，J老师和S老师在让学生认读生字词时，有些比较难以理解的字词，就引导学生用动作和表情演示，使学生既提高了学习兴趣又能意会难以说清的含义,确实很妙。四位老师的组织教学各有高招，表扬和鼓励她们已运用自如，这可能是低年级老师的特点，很自然地送上了掌声，很适时地贴了个红五星，比一比、赛一赛、小火车开起来，足以让学生目光炯炯、思维集中而活跃。学生有了这样的学习激情，何愁没有有效的学习效率？

　　我翻看了每个班级老师认为写字质量相对较差学生的作业，其实作为二年级学生的字我看了觉得已经是比较规范了，只是还需要在美观上下点功夫。值得一提的是T老师批改的作业，虽然她认为我翻看的这些学生的字还写得不够好，但每本作业本上都留下了老师的红圈（老师认为漂亮的字就用红圈圈出）。翻看这些学生的十多次作业，我发现红圈一次比一次多，也就是说学生的写字质量在一次次提高，这应该是老师的红圈让学生有了写好字的激情而产生的效应。

　　但老师们自己却坦率地提及了一些遗憾，比如自己在备课时的教学设计还要更精到一些，提问设计应该有坡度，让学生能跳一跳就够得着；对低年级的学生要少批评多鼓励；要尽可能地把现代化教学手段用上去，来提高学生的学习兴趣；要在课堂中留一些时间给学生做作业，这样老师既可以关注学生的写字质量，又可以提高学生作业的正确率。

　　常说要让学生有兴趣地学习，其实，激发学生的学习热情，可以体现在任何一个细节上。