“仅仅体现分数的智育，无疑是目光短浅的，忘却了教育的真正使命，对于学生而言，主要任务就是读书，但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。”这是朱永新教授《新教育之梦》中“理想的智育”一章的话。

　　确实，读书是非常重要的。读书可以增长学生的课外知识，可以让学生感到浑身充满了一股力量；读书可以陶冶学生的情操，给学生知识和智慧；读书可以让学生变聪明，变得有智慧去战胜对手，可以勇敢地面对困难，让学生用自己的方法来解决问题。古人云：书读百遍，其意自见。可见读书的重要性，而且这种贵在“读”的方法在小学教育中更是举足轻重。

　　当然，让学生喜爱阅读，说起来容易做起来可不简单。那么如何让学生喜爱上阅读呢？

　　教育学生每天阅读，坚持阅读，使学生的阅读习惯自觉地养成。这一习惯的培养可以由学校和家长互相配合，共同完成。从一年级就开始做起，先在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。如此,学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。在学校，教师每天留出一刻钟时间，指导学生进行读报，天天如此，最后形成儿童的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。在这当中，教师和家长要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。

　　要有良好的阅读卫生习惯，良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。语文教师要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。

　　读书过程中要动笔、思考。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录，记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，教师应该就如何记笔记、用笔记对小学生进行定期个别指导。阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在阅读教学中，必须培养学生阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经，有口无心”的不良习惯，指导学生读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思考。

　　让我们在搞好课内教学的同时，激发学生课外阅读兴趣，教给学生课外阅读的方法，帮助学生养成课外阅读的良好习惯，让他们自觉地投身于课外阅读的洪流中去，在书的海洋中自由遨游。