“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。我认为班主任应该向农民学习，不要一味埋怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。下面具体谈谈我在班主任工作中的几点做法。

　　一、以爱心抚慰他们的心灵

　　在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。在安排座位时，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，尽量避免思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，我经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭的不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

　　二、采用赏识教育增强班集体的凝聚力

　　只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为才会规范。

　　每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的“庆六·一”班际拔河比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势，使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们拉得非常卖力，“拉拉队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全级第一名。我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。

　　三、以耐心期待他们转化

　　哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是心如死灰、无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？用“热心”为其助燃。

　　升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交道时总结出来的一句话。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生待理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。

　　教师要想感化学生，必须经常亲之近之。在接触学生的时候，教师要逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此以外，教师还要对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常碰出一些闪亮的火星，渐渐师生之间的关系也“铁”起来了，几乎无话不谈。

　　曾听年长的教师说过，“没有爱就没有教育”。教师以爱心、耐心、诚心对待，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中。作为从事教育工作的教师们，对学生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的效果。