开学第一天，班里要去总务处领书，发新书，再搞卫生，忙碌的同时，发现有一个长得白净、高个、戴黑框小眼镜的男生总是很积极、投入地为班级做事，心想他一定是班里的优等生。不料，隔壁班的老师走来，指着他说：“他是位总不做作业的学生，可让老师操心了！”我一阵茫然。

　　傍晚放学，我特意让他留下来，摸摸他的头说：“小伙子，你长得真高，快超过老师了！我发现你是我们班上劳动最积极、认真的，愿意和我交朋友吗？”“真的？”他一脸疑惑。“当然，而且我们要成为好朋友，行吗？”他抿着嘴笑着并不住地点头。“来，既然是好朋友，咱们就应该握握手！”他有点紧张，怯怯地伸出手来，边握手，边轻声说：“这是第一次老师和我握手！”“是吗？为什么？” “因为，因为以前我……我不做作业。”他的声音很轻，一副有罪的样子。“以前，那是以前，以前你小时候要吃奶瓶，还尿床呢，现在呢？”我半开玩笑地说。“当然不尿床！”他很肯定的样子。“所以现在的你一定会按时独立完成作业，对吗？”他沉默了一下，然后也肯定地说：“是的！”“为你崭新的开始，为你今天郑重的承诺，咱们再次握握手，好吗？”“好！”他欣喜地伸出手和我握了握，说了声“费老师，再见！”接着便兴高采烈地跑跳着走出了校门。

　　此后，他的表现都很积极。孩子毕竟是孩子，偶尔他还会不做作业，我问原因，他显出一副无奈、痛苦的样子说：“我想做作业的，可又想着玩，我也不知怎么回事……”一番交谈，他再次向我保证会及时完成作业。好景不长，过了一个星期，他的“老问题”又出现了，而且上课经常开小差、做小动作。我想也许是新班主任给他的新鲜感已经消失了，也有可能他以前不做作业导致学习基础差，如今做作业感到吃力、困难吧，我应该发动全班同学都来帮助他、督促他，当然，我也应该利用休息时间多给他补补课。

　　针对他爱劳动的特点，我让他当卫生督导员，带领、督促同学搞好班级卫生工作；在他的作业本上，我总会写上“你进步真快”、“老师相信你正在努力”之类的鼓励性话语；另外，我利用中午或放心班时间为他补习功课；有时，我也会与他交流心里的想法……“无德不为师，无爱不成师，无术难成师。”的确，爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子，唯有爱是教师点石成金的法宝，对后进学生多一点偏爱无可厚非，这难道不是一种爱的艺术吗？

　　渐渐的，他变了，作业拖拉的情况越来越少，成绩也越来越好，我笑了，他也笑了。