利用两天的时间我把一年级四个班的课都听了一遍,我想实地了解一下一年级学生的课堂常规，希望能得到一些切身的感性认识。每一次走进一年级的课堂，我都感到有点不安，因为我打扰了他们上课，每一次都会有学生在上课时分还在好奇地偷偷地对我张望。（还有学生在偷偷地对我笑，小声地说：我知道你是校长。）

　　四堂课的最大感受是，一年级的学生太需要鼓励和提醒了。一堂课，学生能不能投入，能不能和我们一起行走，很重要的是需要我们毫无保留的、真心真意的鼓励和及时的、善意的提醒。四位语文老师的上课风格各有不同，有沉稳、有激情、有委婉、有平直，但共同的一点她们都在尽自己的所能鼓励和提醒着孩子,要认真听讲、要积极思维。我把四位老师在课堂上的话语汇集了一下，它们足以让学生竖起耳朵、瞪大眼睛、高举小手和我们一起投入快乐的课堂。“比比哪组最神气，神气加个★。”“谁坐得端正，老师奖他‘红苹果’。”“哪一组坐得好，我就让他们‘开火车’（一组上的同学逐个轮流着朗读）。”“看看哪组还能超过他们。”“谁的眼睛睁得又大又亮，我就请他来读一读。”“看看谁的写字姿势最正确，我就奖他‘红苹果’。”“××同学答得好，我们给他来点掌声。”“谁的举手最标准，我就请他讲一讲。”等等。在学生走神或者在开小差时，我们的老师也很会提醒，A同学在做小动作，老师会表扬他旁边的同学听得多认真；对平时注意力不容易集中的学生，老师一会时常提问他，二会不失时机地表扬他今天的进步真大；有时老师也会用善意的眼神和温和的动作去关注正在走神的学生；令我感动的是其中的一位老师在下课后还不忘提醒学生，下一节课是英语课，大家要准备好学习书和用品。

　　鼓励时提醒，提醒中鼓励，让从幼儿园刚进入小学半个月的孩子有了一个适应的过程，毕竟这样的年龄还不能一下子稳定下来，去度过这对他们来说比较漫长的课堂40分钟。而在学生感到学习疲乏、思绪不稳时，就是需要老师这样无私的鼓励和提醒，而且需要自然的流露和方式方法的合理使用，孩子需要的是真诚的鼓励和善意的提醒，孩子拒绝粗暴和愤怒，这样孩子的好奇心才能得以保护，才能快乐地和我们一起学习，才能有一个健康的学习心态，相信我们的老师也会从中受到感染，也会快乐地和孩子一起成长。

　　当然，课堂中我也发现有一些值得和老师们商榷的地方，比如有的班级老师讲的多了些，留给学生的作业时间少了；我们对学生做作业时的“两姿”还关注得不够；我们时常关注我们身边的学生，对坐在后面的学生提问相对少了些；我们在提问个别学生时，如何让其他学生学会倾听，值得我们去研究；我们还要让学生学会互相之间的鼓励和表扬；我们的老师还应该幽默或者机智些，让低年级的学生始终感受到鲜活和生动。

　　课堂常规没有定法只有得法，但我认为鼓励和提醒是必需的。