谱写教育新华章

　　（记者 宗芸） 17年，一线教学，管建刚在小学作文教学的改革与创新上取得了一次又一次的突破与超越，这位来自爱德双语小学的副校长，他的教学经验在吴江、江苏乃至全国都产生了举足轻重的影响。

　　《中国教师报》曾用10期的篇幅介绍管建刚的“作文教学革命”，《江南时报》先后两次对他进行专题报道，他还相继作为《新语文学习》“当代教坛精英”人物、《教师博览》“教育人物”、《新作文》封面人物等身份频繁亮相。

　　8年一磨作文教学模式

　　“学生作文是为了获得、发表话语权，体验成功感、快慰感，将童年留驻在文字的世界里，将作文提升到自我实现的层面。”这是管建刚潜心于小学作文教学研究的深刻体会。通过8年时间的实践和不断完善，管建刚形成了作文教学的“四大策略”。

　　一次作文的全程有三个过程：“前”作文，“显”作文，“后”作文。管建刚突破侧重于“显”作文阶段的传统模式，将“前”作文教学、“显”作文教学和“后”作文教学有机地融合起来，从而取得了十分明显的教学效率，在此基础上构建的全程式作文动力，有效地使学生长期处于写作的激情之中。

　　理论运用于实践，管建刚创下了带班两年，学生在《素质教育》《小学生阅读世界》等30多家报刊发表作文200篇的记录。

　　重树现代教育理念

　　管建刚的作文教学，颠覆了传统的“大作文”和“小作文”教学，取而代之的是周记本，大力实践白话文教育发起人之一———著名教育家黎锦熙先生的“日札优于作文”的思想，同时创建“班级作文周报”平台，将学生作文的“作业”化为“投稿”，焕发学生的写作激情。

　　“当作文成为一种生命活动的价值取向时，学生必然会去追逐它。”管建刚这样认为。结果显示，学生作文兴趣高涨，作文能力获得大幅度的提升，他所带的班级还一度被人们称为“作文班”。

　　管建刚的作文教学，对当前萎靡不振的作文教学现状是一个有力的冲击，对当前成效不佳的作文教学效率是一种突破和超越。

　　教学成果各地盛传

　　多年来，管建刚先后在《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》等发表教育文章100多篇，出版了《魔法作文营》、《不做教书匠》、《我的作文教学革命》三本专著。其中，《我的作文教学革命》被誉为“最具操作性的作文教学规程/最具迁移性的作文教学方法/最具冲击性的作文教学架构/最具人文性的作文教学情怀/最具挑战性的作文教学革命”的书。

　　目前，广东、山西、江苏、浙江、山东、福建等地区的学校和教师，正在实践着管建刚的作文教学模式、作文教学理念。他也多次受邀到外地讲学，传播“作文教学革命”，并获得了广泛好评。