大女儿今年十岁，二年级小学生。她思维很快，但性子慢，动作也慢；而我向来风风火火，无论什么事，想到了就要马上去做。于是，我和女儿因快慢而起的摩擦便时时发生，火花四溅。

　　早上嫌她吃粥慢，接着是穿鞋慢，然后是走路慢；到中午，她吃饭还慢，做作业更是慢……班主任老师对我说：“你女儿无论做什么事都是慢条斯理、不急不躁的。”这席话更让我确定了女儿的“慢”是有目共睹的，而非我个人的主观臆断。此后，看她的一举一动，就越发觉得每个动作都充满了漫漫无边的慢与拖拉，我越发为此恼火。

　　一日，我叫孩子们去树荫下练文娱节目———那里放有几个小凳子。所有的孩子都飞一样冲过去。惟独我的女儿慢吞吞地跟在最后面，不时低头瞅瞅草坪，瞅瞅天空，瞅瞅不知什么东西。等她到达那里的时候，已经没有了坐的位置。她笑眯眯地折回来，对我说：“凳子少了，我自己再去搬一个！”全然不理会我的怒火中烧。

　　我实在想不明白，她为什么不能像别的孩子一样，懂得目的地在哪里，而不是把时间徒然浪费在草地、天空或者不知道的什么东西上。

　　周日傍晚，我在家洗衣服。突然听见楼下飘来一阵童稚的歌声，停下来，仔细听和分辨，像女儿唱的又不像女儿唱的。歌声在空间里渐升渐清晰，每个音符都暖暖地洋溢着快乐的元素，像饱满的多汁的诱人的葡萄，我忍不住笑了。歌声如绸带，缓缓飘来。我沾着两手肥皂泡，站在门外，眼巴巴地等了好半天好半天，就想看看，哪个孩子这么可爱、这么天真、这么快乐。

　　终于———女儿笑眯眯的脸在楼梯的转弯角上出现了，红扑扑的，像个大苹果。

　　女儿性子慢，但她在慢中获得了自己独有的乐趣———我是不是应该尊重她的慢呢？我第一次开始思考这个问题。

　　她慢，但学习上很少出差错，期中期末考试几乎全拿满分；她慢，但在乒乓训练中反应非常快；她慢，但和同学和睦相处，从不争抢什么；她慢，但脾气好，从不和我顶嘴，也不介意我的聒噪；用我妈的话来说，她不知道比我小时候乖几千倍。

　　卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。”他说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”“什么叫虚度？快乐不算什么吗？整日跳跑不算什么吗？如果满足天性的要求就算虚度，那就让他们虚度好了。”

　　女儿的慢是不是也是一种自然的于她生命成长所必需的“虚度”？

　　我很快地走路，因为我要回家看电视、上网、睡觉，我要感受生活，享受生活；女儿很慢地走路，因为她正在路上感受生活，享受生活。我们有着不同的感受方式不同的内心体验，我为什么非要用自己的感受去替代她的感受呢？为什么非要给她设置所谓的正确目的地？