作文素材来源于生活，而取之于生活，但是事实上，很多学生的生活经历浅薄，生活单调乏味，他们总感觉生活中没什么事情好写的，也激不起他们浓厚的写作兴趣。每到作文课的时候，就以编造为主，老师一看那作文就不是真实的。这些部分学生有的还是来自我辅导的学校“丝语文学社”的孩子，应该说这些孩子本来就对写作怀有一定的兴趣，对文学有一定的热爱，平时读的书也多，才自愿加入文学社的。但是他们中部分孩子居然也会发出这样的感慨来，可想而知，这些孩子平时的生活可谓是平凡到了极点，或者是对生活的洞察力也不如其他孩子敏感，自己也没有好好创造机会，去仔细观察身边的事物，去把握住所有能给自己带来灵感的事物。但是这一切，我们都不能去怪那些孩子们，毕竟他们生活于各个不同的家庭，每个孩子的生活阅历是不同的，每个孩子的机会也是不同的，唯有他们在学校的机会应该说是基本上相同的。所以我们老师一定要给孩子创造机会，创造体验生活、体验过程的机会。

一、给孩子创造集体活动的机会

    集体活动是孩子丰富的学校生活的摇篮，在集体活动中，每个孩子都能充分展现自己的才华，将自己最优秀的一面展示出来。集体活动又不同于课堂学习活动，课堂学习活动能够充分表现自己的往往是哪些举手积极的孩子，虽然老师试图能够面向全体学生，但是在一节短短40分中的课堂里，老师不可能面面俱到，照顾到全体学生，而给每个学生以机会，挖掘出每个孩子的闪光点。而我们的集体活动就不同了，它以丰富的活动形式呈现在孩子的面前，可以给每个孩子创造表现自己的机会。如，我们可以利用班队课开展集体生日、水果拼盘、包馄饨、包饺子、创新游戏、跳绳、踢毽、叠被子等活动，也可以利用晨会举行“晨间故事会”、“新闻发布会”等活动，有的活动还可以安排在兴趣小组的课上。相信这些丰富多彩的活动，一定会给孩子留下深刻的印象，假如再加上老师的适当点拨，一篇篇真实而生动的作文，就会呈现在您的面前，孩子们就不会因为没有内容可写而愁眉苦脸了。

    最近我们的“丝语文学社”开展了很多有意义的活动，比如：请退休老教师讲座、水果拼盘、包馄饨、作文交流、读书交流等一系列活动，特别是水果拼盘和包饺子活动，从我预定活动日期的那天起，孩子们就开始激动了，忙着去准备材料，逢人就说此事，到我办公室来串门谈论这事，一直到举行的这一天的兴趣活动课上，孩子们早已在教室里翘首以待我的到来，还没等我说开始，就已想干起来了。看他们那认真、激动的劲儿，也把我给感染了。活动过后我让他们每个人都动笔写写自己的感想，写一个片段也行，写一篇作文也行。嗨，真不要小看他们，当他们的片段及作文在第二天的兴趣活动课上交流的时候，是那样的绘声绘色，有的还引得大伙哈哈大笑。这就是自己亲身体验而来的作文，是那样的真实，那样的亲切，比平时自己绞尽脑汁编造的作文，要生动千倍、万倍。

二、给孩子创造潜心观察的机会

    一个善于书面表达的人，他必定是一定善于观察的人，假如他对身边的每一事每一物，都是漠不关心、不屑一顾的，那么他也根本不会去思考，不会去形成于笔端。我们的小学生也是同样的，假如不知道观察，假如不愿观察，假如不会观察，都可能会影响他的作文。教师平时在教学中要多渗透细致观察的作文要领，给他们讲解如何进行观察，关心身边的事物。当然光靠嘴巴说、靠教师平时的讲解是远远不够的，关键还是要给学生创造能够亲身体验观察的机会，教师在学生观察的过程中去指导如何观察，观察什么，相信定会取得比较好的效果，久而久之，学生知道了如何去观察身边的人和事作为作文的素材，相信作文对于他们来说，已不会再是一件烦