据中国出版科学研究所进行的第四次“全国国民阅读与购买抽样调查”表明，我国国民阅读率连续六年呈下降态势，并首次跌破50％。这可不是一个好消息，一个不爱读书的民族是没有希望的，一个不爱阅读的国家，国民的素质肯定高不到哪里去。据说我国国民中有读书习惯的读者大概只占到5％左右，大多数学生完全没有享受到阅读之乐，反而过早地轻视甚至厌恶阅读。这太令人忧心忡忡了，出现这样的状况，原因固然很多，现在资讯发达，娱乐众多，特别是电视的普及，频道繁多、节目丰富，加上有了网络，获取知识和信息的渠道又变得更方便快捷，人们已经习惯在电视面前打发时间，在网络上遨游，读书已经成了昨日黄花被人们慢慢淡忘了。

    一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市一定是美丽的城市。读书，是万事之基，也是素质教育的基本途径。

    我想：没有人可以否定阅读的意义！通过阅读不断地拓宽学生的知识面，丰富他们的语言积累，培养其良好的语感，并进一步提高他们的语文能力，培养一种自己的自主学习与独立思考的习惯，足以受益终身。阅读与其说是一种习惯，不如说是一种能力。在开阔个人眼界的同时，更多的是一种自我监控与良好习惯的养成。为了让我班学生养成阅读的习惯，我们主要做了以下工作：

    一、营造阅读氛围。

    哈佛大学的研究表明，如果孩子随处都能接触到书籍，那么他的阅读兴趣就容易被激发。所以，让孩子的身边充斥着不同种类的印刷品，报纸、杂志、书籍、辞典……是让孩子爱上读书的一个好方法。所以，不要把你家的书籍束之高阁，而是放在孩子随手可以拿到的地方，餐桌、床头、沙发靠背甚至汽车后排座位上。从孩子很小开始，你就可以给他一些旧报纸、旧杂志，任凭他把它们撕得七零八落。慢慢地，在家里确立一个看书或者讲故事的时间，让阅读成为一种习惯，并且让孩子从中感受到乐趣。

    为了营造我班的书香氛围，我让每一面墙壁都向学生“开口说话”。在左右的墙壁上贴上读书的名言，“书读百遍，其义自现。”“读书破万卷，下笔如有神！”……学生都能琅琅上口；后面的黑板上每期都有学生自己找来的名人读书的故事，学生每次都能从中得益；教室前面的角落里的班级图书馆更让学生爱不释手，一下课就要去看看那儿是不是又添了什么新书。而教室后面的阅报栏更是学生的最爱，那里的班级作文小报、报纸、科技类杂志等经常在学生手中轮阅。

    而我作为老师，也是充分利用一切时间，利用学校报纸和图书的一切资源，起了较好的示范作用，在学生心中树立了一个喜欢读书的老师形象。

    二、激发阅读兴趣

    都说“兴趣是最好的老师”，话虽如此，但谁又可以保证不同的人对同一件事情拥有同样的兴趣呢？何况是小孩子呢！他们的兴趣也难于稳定的。部分孩子完成课内功课都有困难，课外阅读不是又加重了他们的负担吗？但如果因此就放弃培养他们哪怕是一丁点的兴趣，想必是有失公平的。因为有些兴趣并不是与生俱来，而是后天培养习得的，相信这一点，就可以多一些机会悦纳你的学生。何况作为人文科学的语文学科，更大程度上是在探索人生生活的意义，是对人们精神领域发生影响和作用的，它追求的是生动性和丰富性，强调的是主观的感受，所以指导学生体会阅读过程的乐趣和体会被文章内容吸引的快乐比要他们读懂什么更有意义。

    因此，刚开始时，我并不具体要求学生要读哪些书。而是先让他们自己列出所喜欢的类型，再由教师和学生代表去图书馆借来，同时发动每个学生捐出自己的书籍，这样每个学生都有自己的兴趣点，不怕他找不到自己喜欢看的书。在这个基础上，还定期组织读书交流会，要求不高：说出自己感兴趣的部分和向他人推荐你认为最好的篇目。这样主要是培养学生乐于与他人分享成果和口头表达的能力。